Critérios de Avaliação

Critérios de Avaliação 2025/2026

NOTA INTRODUTÓRIA
O Decreto-Lei n.º 55/2018, de 3 de agosto, regulamentador atual do currículo dos ensinos básico e secundário e dos princípios orientadores da avaliação das aprendizagens, assenta na aceção de uma escola inclusiva, promotora de melhores aprendizagens para todos os alunos tendo em vista um perfil de competências que se pretende que desenvolvam, para o exercício de uma cidadania ativa e informada ao longo da vida (adaptado do preâmbulo do DL 55/2018). Tendo em vista este propósito, consta no artigo 22.º do mesmo normativo que a “avaliação, sustentada por uma dimensão formativa, é parte integrante do ensino e da aprendizagem, tendo por objetivo central a sua melhoria baseada num processo contínuo de intervenção pedagógica, em que se explicitam, enquanto referenciais, as aprendizagens, os desempenhos esperados e os procedimentos de avaliação”. Refere também que “na avaliação devem ser utilizados procedimentos, técnicas e instrumentos diversificados e adequados às finalidades, ao objeto em avaliação, aos destinatários e ao tipo de informação a recolher, que variam em função da diversidade e especificidade do trabalho curricular a desenvolver com os alunos. Nesse sentido, a avaliação assume um caráter contínuo e sistemático e incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, tendo por referência as Aprendizagens Essenciais, a Educação para a Cidadania que constituem orientação curricular de base, com especial enfoque nas áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade.

ÁREAS DE COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
A. Linguagens e textos F. Desenvolvimento pessoal e autonomia B. Informação e comunicação G. Bem-estar, saúde e ambiente C. Raciocínio e resolução de problemas H. Sensibilidade estética e artística D. Pensamento crítico e criativo I. Saber científico, técnico e tecnológico E. Relacionamento interpessoal J. Consciência e domínio do corpo.

PERCENTAGENS DE CLASSIFICAÇÃO - MENÇÕES QUALITATIVAS
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